roʻzaрусскийвоздержание, постанглийскийruza
Namaz ruza barča öz asyïn turur Namoz va roʻza – bularning hammasi sen uchun foyda – Молитваипост–всетебенапользу – Pray and ruza-all for your advantage
По запросу «RUZA» — результатов: 14
roʻzaрусскийвоздержание, постанглийскийruza
Namaz ruza barča öz asyïn turur Namoz va roʻza – bularning hammasi sen uchun foyda – Молитваипост–всетебенапользу – Pray and ruza-all for your advantage
n tib. druse
1. feruza, kók-jasıl reńli qımbatbahalı tas
2. awıs. aspan kók reń
3. hayal-qızlar atı
ot 1. ayn. Feruza 1. Firuza koʻzli uzuk.
Firuza, laʼl, zumrad kabi nodir toshlar Sharqda juda mashhur va qadrli boʻlgan. — M. Mirboboyev, Konlar yurti
2. ayn. Feruza 2.
Firuza osmon haddan tashqari toza edi. — M. Muhamedov, Qahramon izidan
Har oqshom firuza kabi ufqlar, zardan qulogʻiga sirgʻa taqadi. Uygʻun.
3. Firuza (xotin-qizlar ismi).
ot 1. Biror mavzuda koʻpchilik oldida aytilgan (soʻzlangan) nutq.
Men klubga kirganimda, maʼruza tugab, muzokaraga, savol-javobga oʻtilgan ekan. — Mushtum
2. Rahbar organ yoki boshliqqa berilgan yozma maʼlumot, axborot.
Karimov shaharga kelganining ikkinchi kuni rayon shoʻrosiga kirib, yozma maʼruza berdi. — H. Shams, Dushman
Mevki, makam veya yaş bakımından büyük birine sunulan, bildirilen dilek veya bilgi.ARZ, SHIKOYAT
ot Maʼruza qiluvchi (yoki qilgan) shaxs.
Muzokarachi ziyolilarning yer islohotidagi vazifalari haqida maʼruzachi tomonidan eslatilmagan masalalar toʻgʻrisida soʻzlab ketdi. — A. Qahhor, Sarob
internet-taʼlim uchun maxsus yaratilgan 1 daqiqadan 3 daqiqagacha davom etadigan axboriy-toʻliq maʼruza boʻlib, unda tayanch terminologiyalar aks etadi, oʻta muhim konseptlar yoritib beriladi, kontekstda loyihali vazifalarni yechish faoliyati muammosiga kirish beriladi.русскийМикролекция - информационно насыщенная лекция продолжительностью от 1 до 3 минут, специально созданная для интернет-обучения, в которой описывается ключевая терминология, раскрываются критически важные концепты, дается введение в проблематику деятельности в контексте решения проектных задач.английскийMicrolecture is informative-intensive lecture lasting from 1 to 3 minutes, specially created for online learning, which describes key terminology, reveals critical concepts, introduces the issues of activity in the context of solving project tasks.
- bu maʼruzaning eng anʼanaviy turi boʻlib, uning vazifasi oʻquv materialini bayon etish va tushuntirish hisoblanadi.русскийЛекция-информация - это самый традиционный вид лекции, задачами которой является изложить и объяснить учебную информацию.английскийLecture-information is the most traditional kind of lecture, the tasks of which is to present and explain the educational information.
bu kursning maqsadi va vazifasi, uning oʻquv predmetlari tizimida tutgan oʻrni va ahamiyatini talabalarga tushuntirishga qaratilgan maʼruzaning alohida turidir. Bunday kirishoʻquv talabalarga fan toʻgʻrisida umumiy tushunchaga ega boʻlishga yordam beradi, konspekt va manba bilan tizimli ishlashga yoʻnaltiradi, kurs bilan ishlash metodikasi bilan tanishtiradiрусскийВводная лекция - это особый вид лекции, которая знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. Подобное введение помогает студентам получить общее представление о предмете, ориентирует их на систематическую работу над конспектами и литературой, знакомит с методикой работы над курсом.английскийLecture introductory is a special kind of lecture that introduces students to the purpose and purpose of the course, its role and place in the system of academic disciplines. Such an introduction helps students to get a general idea of the subject, focuses them on systematic work on abstracts and literature, introduces the methodology for working on the course.
русскийПроблемная лекция - это вид лекции, где новое знание вводится через проблемность вопроса/задачи/ситуации. При этом процесс познания студентов в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности. Задачи П.л.: раскрыть содержание новой учебной информации; поставить проблему и организовать поиск ее решения, суммировать и проанализировать традиционные и современные точки зрения и т.д. В отличие от информационной лекции, на которой преподносится и объясняется готовая информация, подлежащая запоминанию, на проблемной лекции новое знание вводится как неизвестное, которое необходимо "открыть".английскийA problem lecture is a kind of lecture where new knowledge is introduced through the problem / task / situation problem. At the same time, the process of cognition of students in cooperation and dialogue with the teacher is close to research activity. Objectives: To disclose the content of new educational information; put the problem and organize a search for its solution, summarize and analyze traditional and modern points of view, etc. Unlike the information lecture on which the ready-made information to be memorized is presented and explained, on a problem lecture new knowledge is introduced as an unknown, which must be "discovered".
bu ikkita oʻqituvchining dialogida materialni muammoli bayon etishniрусскийЛекция вдвоем - эта разновидность лекции является продолжением и развитием проблемногоанглийскийLecture together - this version of the lecture is a continuation and development of the problematic presentation of
- bu maʼruzalik tamoyilini amalga oshirish imkoniyatlarini izlash natijasida paydo boʻlgan maʼruza turi. Psixologo-pedagogik tadqiqotlar shuni koʻrsatadiki, koʻrgazmalilik oʻquv materialini nafaqat samarali idrok etish va yodda qolishga yordam beradi, balki oʻrganilayotgan hodisalarning mohiyatiga chuqur kirib borish imkonini beradi. Bunday maʼruzani tayyorlash maʼruzaning mazmunini yoki uning qismlarini talabalar tomonidan OʻTV orqali yoki qoʻldan tayyorlangan (slaydlar, plyonkalar, planshetlar, chizmalar, rasmlar, modellar va h.k.) rekonstruksiyalash, qaytaрусскийЛекция-визуализация - это разновидность лекции, которая возникла как результат поиска новых возможностей реализации принципа наглядности. Психолого-педагогические исследования показывают, что наглядность не только способствует более успешному восприятию и запоминанию учебного материала, но и позволяет проникнуть глубже в существо познаваемых явлений. Подготовка такой лекции состоит в реконструировании, перекодировании содержания лекции или ее части в визуальную форму для предъявления студентам через ТСО или вручную (слайды, пленки, планшеты, чертежи, рисунки, схемы ианглийскийLecture-visualization is a kind of lecture that arose as a result of searching for new opportunities for realizing the principle of visibility. Psychological and pedagogical studies show that visualization not only contributes to a more successful perception and memorization of educational material, but also allows us to penetrate deeper into the essence of cognizable phenomena. Preparation of such a lecture consists in reconstructing, transcoding the content of a lecture or part of it into a visual form for presentation to students through TSS or manually (slides, films, tablets, drawings, drawings, schemes, etc.). Depending on the educational material, various forms of visibility are used: - natural (minerals, reagents, machine parts);
bu diqqatni uzoq muddat konsentratsiya qiluvchi hamda oʻquv materialini tizimli idrok etishga yordam beruvchi nostandart darslarning alohida turi. Ular oldin egallangan materiallarni mustahkamlash, hal etilmagan masalalarga oydinlik kiritish, murakkab masalalarni takroran oʻrganish, berilgan boʻlimni kelajak rivojlanish perspektivasini belgilash maqsadida tashkil etiladi.русскийКомбинированные (лекционно-семинарские и лекционно-практические) занятия - это один из видов нестандартных уроков, способствующие длительной концентрации внимания и системному восприятию учебного материала. Они проводятся с целью закрепления ранее изученного материала, уточнения невыясненных вопросов, повторного изучения сложных вопросов, выяснения перспективы развития данного раздела и др.английскийCombined (lecture-seminar and lecture-practical) classes - this is one of the kinds of non-standard lessons that contribute to a long concentration of attention and a systematic perception of the educational material. They are conducted with a view to consolidating the previously studied material, clarifying outstanding issues, re-examining complex issues, clarifying the prospects for the development of this section, and others.