{"headword": "Montessori maktabi", "key": "montessori maktabi", "entries": [{"dictionary": {"name": "Pedagogik atamalar lugʻati", "title": "ПЕДАГОГИК АТАМАЛАР ЛУҒАТИ", "kind": "Terminologik", "imprint": "Мусурманова, О.; Палуанова, Х.; Рискулова, К.; Курбаниязова, З. (2019). ПЕДАГОГИК АТАМАЛАР ЛУҒАТИ. Tashkent: TURON-IQBOL.", "url": "https://til.uz/lugatlar/pedagogik-atamalar-lugati/", "page": "193"}, "pos": "", "labels": [], "variants": [], "etymology": "", "phraseology": "", "pronunciation": "", "senses": [{"order": 1, "text": "Школа Монтессори - альтернативный тип учебного заведения и своеобразная образовательная технология, в основе которой лежат идеи разновозрастного обучения, отсутствия урока- и свободного построения распорядка дня, систематической деятельности учащихся. Ведущая педагогическая идея: главное не знания, а развитие, которое должно перерасти в саморазвитие. Основными концептуальными положениями являются: разновозрастные группы, свободное построение порядка дня и выбора видов деятельности, отсутствие уроков, консультативная роль педагогов, использование автодидактического материала.", "examples": []}], "translations": [], "cross_references": [], "extra": {"raw_word": "Монтессори мактаби", "raw_meaning": "Школа Монтессори - альтернативный тип учебного заведения и своеобразная образовательная технология, в основе которой лежат идеи разновозрастного обучения, отсутствия урока- и свободного построения распорядка дня, систематической деятельности учащихся. Ведущая педагогическая идея: главное не знания, а развитие, которое должно перерасти в саморазвитие. Основными концептуальными положениями являются: разновозрастные группы, свободное построение порядка дня и выбора видов деятельности, отсутствие уроков, консультативная роль педагогов, использование автодидактического материала. Montessori School is alternative type of educational institution and a peculiar educational technology based on ideas of uneven-aged education, lack of a lesson and free building of the daily routine, systematic activity of students (1870-1952). Leading pedagogical idea: the main thing is not knowledge, but development, which should grow into self-development. The main conceptual provisions are: different age groups, the free construction of the order of the day and the choice of activities, lack of lessons, the advisory role of teachers, the use of autodidactic material."}}]}