русскийДидактическая закономерность — это объективная, устойчивая, существенная, повторяющаяся связь между компонентами процесса обучения, а также между обучением и внешними условиями. В дидактике выделяют следующие закономерности: - социальная обусловленность целей, содержания, методов обучения; - воспитывающий и развивающий характер обучения; - обусловленность обучения характером и содержанием общения субъектов образовательного процесса; - зависимость эффективности обучения от особенностей взаимодействия обучающегося с окружающей средой; - зависимость развития обучающегося от способов разрешения основного противоречия между познавательными (практическими) задачами и наличным уровнем необходимых знаний, умений, навыков; - обусловленность результатов обучения характером педагогического взаимодействия преподавателя и обучающегося; - зависимость результатов обучения от способов педагогической деятельности преподавателя и собственной активности обучающегося; - целостность и единство образовательного процессаанглийскийDidactic regularity is an objective, stable, substantial, repetitive link between the components of the learning process, as well as between learning and external conditions. The following regularities are distinguished in didactics: - social conditioning of goals, content, teaching methods - educating and developing character of training - conditionality of training by character and the maintenance of dialogue of subjects of educational process; - the dependence of learning effectiveness on the characteristics of interaction between the learner and the environment; - the dependence of the learner's development on ways of resolving the basic contradiction between cognitive (practical) tasks and the available level of necessary knowledge, skills, skills; - the conditionality of learning outcomes by the nature of pedagogical interaction between the teacher and the student; - the dependence of learning outcomes on the methods of pedagogical activity of the teacher and the student's own activity; - Integrity and unity of the educational process
